Program wychowawczy ZSP

Program Wychowawczy Zespołu Szkół Publicznych

w Łubnie Szlacheckim

WSTĘP

            Wychowanie jest działaniem świadomym i zamierzonym, które ma na celu wszechstronny rozwój osobowości człowieka i przygotowanie go do życia w społeczeństwie.

            Określone funkcje wychowawcze wobec jednostki spełnia wiele instytucji, wśród których najważniejszą i najistotniejszą spełnia oczywiście RODZINA I SZKOŁA.

            Priorytet w wychowaniu młodego człowieka powinien mieć dom rodzinny. To tu przede wszystkim kształtuje się charakter dziecka i przekazywany jest system wartości. Szkoła wspomaga działania wychowawcze rodziny. Pedagodzy, planując swoją pracę wychowawczą, powinni zmierzać do tego, aby treść przyswajanego przez ucznia materiału i sposób ich przekazu uwzględniały jak najpełniejszy rozwój młodego człowieka, obejmując jego intelekt, uczucia, emocje, sferę duchową, a także sprawność ruchową i dbałość o zdrowie. Dlatego wychowanie nie jest sprawą odrębną, dodatkową, ale stanowi nierozerwalną część działalności szkoły.

            SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY jest jednym z najważniejszych dokumentów, który opracowany został do realizacji przez wszystkich pracowników szkoły.

 

1. PRAWNY I FORMALNY ASPEKT SZKOLNEGO PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO

 

 Podstawy prawne

Szkolny Program Wychowawczy powstał w oparciu o zapisy zawarte w Podstawie programowej kształcenia ogólnego stanowiącej załącznik do Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 15 lutego 1999 ( Dz. U. z 23 lutego 1999r. poz. 129 ). Pozostaje w zgodzie z konstytucją Rzeczypospolitej Polskiej oraz z Powszechną Deklaracją Praw Dziecka.

 

 Charakterystyka Szkolnego Programu Wychowawczego

Program wychowawczy opisuje w sposób całościowy wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym i jest realizowany przez wszystkich pracowników szkoły. Stanowi on spójną całość ze Statutem Szkoły, z Szkolnym Programem Profilaktyki, z Planem Pracy Szkoły, Koncepcją pracy szkoły, wnioskami z ewaluacji wewnętrznej, planami wychowawcy klasowego i pracą edukacyjną każdego nauczyciela. Dlatego też realizacja treści programu obejmuje trzy etapy kształcenia:

I   – Klasy 1-3 szkoły podstawowej,

II  – Klasy 4-6 szkoły podstawowej,

III – Klasy I-III gimnazjum

 

 Cele szkoły w zakresie wychowania

 

Cele działań wychowawczych szkoły:

• Przygotowanie ucznia do pełnienia różnorodnych ról w życiu dorosłym
• Wdrażanie do aktywnego uczestnictwa w życiu społecznym szkoły
• Uświadamianie konieczności akceptacji samego siebie
• Umiejętność współdziałania w grupie i podejmowania decyzji
• Wpajanie i przestrzeganie zasad dobrego wychowania i kultury osobistej
• Kształtowanie odpowiedzialności za własne postępowanie i działanie
• Rozbudzanie poczucia tożsamości regionalnej i narodowej
• Tworzenie klimatu miłości do rodziny

Właściwa realizacja celów ma ukształtować u ucznia zespół pozytywnych cech.

 

3. PRIORYTETY DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH

Oczywistym jednak wydaje się fakt, że nabywanie określonych cech i umiejętności jest związane z wiekiem dziecka. Dlatego też na kolejnych poziomach edukacyjnych podejmowane będą takie działania wychowawcze,  aby możliwe było nabywanie odpowiednich cech dostosowanych do wieku i możliwości rozwojowych dziecka. Ustalone zostały priorytety działań wychowawczych na poszczególne lata nauki. Główne zadania wychowawcze określają odpowiednio dobrane cele pracy. Wskazane zostały efekty działań wychowawczych oraz zaproponowano sposoby realizacji poszczególnych zadań.

 

Hasła priorytetowe dla poszczególnych klas brzmią następująco:

• KLASA 1 -  Poznaję siebie i swoje otoczenie
• KLASA 2 – Żyję zdrowo i bezpiecznie
• KLASA 3 – Rozumiem siebie i innych
• KLASA 4 – Człowiek i jego emocje
• KLASA 5 – Szacunek dla życia
• KLASA 6 – Dobro i piękno
• KLASA I – Jestem świadomym obywatelem
• KLASA II – Jestem odbiorcą i twórcą kultury
• KLASA III – Jestem świadomy swojej przyszłości

 

KLASA 1

PRIORYTET: Poznaję siebie i innych

CELE:

          UCZEŃ:

• zaaklimatyzował sie w nowych warunkach szkolnych;
• nazywa swoje emocje i panuje nad złymi emocjami;
• zgodnie współpracuje z rówieśnikami i dorosłymi;
• odróżnia dobro od zła;
• buduje serdeczną komunikację z innymi osobami;
• zna prawa i obowiązki ucznia;
• okazuje szacunek rodzicom i osobom starszym.

Lp.	Obszary	Efekty działań wychowawczych UCZEŃ:	Proponowane sposoby realizacji
1.	Moje emocje	umie mówić o swoich emocjach i potrafi panować nad złymi emocjami, akceptuje swoje miejsce w grupie rówieśniczej, obdarza uwagą inne dzieci i dorosłych, rozumie co mówią i czego oczekują, odróżnia co jest dobre, a co złe w kontaktach z rówieśnikami.	autoprezentacja, samoocena, filmy edukacyjno - wychowawcze, rozmowy i pogadanki zajęcia warsztatowe.
2.	Moja klasa i szkoła	potrafi zgodnie współpracować z rówieśnikami i dorosłymi, jest koleżeński, prawdomówny, nie zabiera cudzej własności, zna swoje prawa i wywiązuje sie w powierzonych obowiązków, aktywnie uczestniczy w życiu klasy i szkoły.	urządzanie sali lekcyjnej, zajęcia integracyjne, przygotowanie i udział w uroczystościach szkolnych, udział w konkursach klasowych i szkolnych, wybory samorządu klasowego, zapoznanie z dokumentacją szkoły, pełnienie dyżurów.
3.	Moja rodzina	wie jaką wartością jest rodzina, szanuje swoich bliskich, jest odpowiedzialny za pełnioną rolę w rodzinie, akceptuje swoje prawa i obowiązki, czuje się bezpieczny w swojej rodzinie, kultywuje tradycje rodzinne.	organizowanie imprez i uroczystości z udziałem członków rodziny, rozmowy na temat zawodów rodziców, podtrzymywanie tradycji rodzinnych.

 

KLASA 2

PRIORYTET: Żyję zdrowo i bezpiecznie

CELE:

          UCZEŃ:

• unika niebezpiecznych sytuacji,
• bezpiecznie porusza się po drogach,
• organizuje zabawy w bezpiecznych miejscach,
• zna zagrożenia ze strony zwierząt,
• ostrożnie korzysta z urządzeń elektrycznych, sprzętu i narzędzi,
• dba o własne zdrowie,
• dba o bezpieczeństwo własne i kolegów.

Lp.	Obszary	Efekty działań wychowawczych UCZEŃ:	Proponowane sposoby realizacji
1.	Bezpieczna szkoła	przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas zajęć ruchowych, w klasie i na korytarzu, czuje się odpowiedzialny za bezpieczeństwo własne i kolegów, zna numery telefonów alarmowych i potrafi wezwać pomoc w sytuacji zagrożenia, potrafi udzielić pierwszej pomocy.	filmy profilaktyczno - edukacyjne, pogadanki, przeprowadzenie szkolenia z "Pierwszej pomocy".
2.	Bezpieczny dom	zachowuje ostrożność podczas korzystania z urządzeń elektrycznych, narzędzi i sprzętów znajdujących się w domu, nie podaje osobom obcym swojego adresu, numeru telefonu i  nie wpuszcza obcych do domu.	spotkania z policjantem, filmy profilaktyczno - edukacyjne.
3.	Bezpieczny czas wolny	zna zasady poruszanie się po drogach, wybiera bezpieczne miejsca do zabawy, potrafi właściwie zachować się w sytuacji zagrożenia ze strony zwierząt, zjawisk atmosferycznych i innych ludzi, świadomie unika niebezpiecznych sytuacji.	spotkania z policjantem, filmy profilaktyczno - edukacyjne, praktyczna nauka przechodzenia przez jezdnię.
4.	Moje zdrowie	zna zasady racjonalnego odżywiania i stara się je stosować, dba o higienę ciała, propaguje zdrowy styl życia.	opieka szkolnej służby zdrowia, pogadanki, gazetki klasowe, udział w zawodach sportowych, wspólne przygotowanie surówek, sałatek, itp., ustalanie planu dnia, planu posiłków.

 

KLASA 3

PRIORYTET: Rozumiem siebie i innych

CELE:

          UCZEŃ:

• akceptuje  ,,innych", jest tolerancyjnym,
• czuje się odpowiedzialny za działania grupy,
• współtworzy normy w grupie,
• pomaga potrzebującym, chroni słabszych,
• sumiennie wywiązuje się z powierzonych mu obowiązków,
• wie, że jest częścią przyrody, chroni ją i szanuje.

Lp.	Obszary	Efekty działań wychowawczych UCZEŃ:	Proponowane sposoby realizacji
1.	Moje motywacje i postawy	wie, że wszyscy ludzie mają równe prawa, wie, że nie można zaspokajać swoich potrzeb kosztem innych, próbuje przewidzieć skutki swoich zachowań, potrafi współodczuwać, wie, że warto być odważnym, mądrym i sprawiedliwym, współtworzy normy zachowania w grupie.	rozmowy, pogadanki, scenki dramowe, filmy edukacyjno - wychowawcze, wyjaśnienie słów: tolerancja, empatia, asertywność, zorganizowanie pomocy koleżeńskiej, tworzenie ,,Kodeksu klasowego".
2.	Moje obowiązki	samodzielnie radzi sobie w różnych sytuacjach życiowych, wie, że należy wywiązywać się ze swoich obowiązków, pracuje systematycznie i pilnie, rozwija swoje zdolności i zainteresowania, korzysta z różnych źródeł informacji.	prowadzenie słowniczków z trudnymi słowami i zwrotami, prowadzenie godziny ciekawej książki, prowadzenie klasowej biblioteczki, codzienne czytanie literatury dziecięcej, nauka języków obcych, przygotowywanie się do konkursów, spotkania z ciekawymi ludźmi, korzystanie z biblioteki szkolnej, Internetu, wycieczki.
3.	Moje środowisko	zna zagrożenia dla środowiska przyrodniczego, wie, że należy segregować śmieci, chroni przyrodę.	udział w konkursie ekologicznym, gazetki tematyczne, praktyczna nauka segregowania śmieci, udział w akcjach: Dokarmiamy ptaki, Sprzątamy Świat.

 

KLASA 4

PRIORYTET: Człowiek i jego emocje

CELE:

          UCZEŃ:

• odkrywa własną indywidualność,
• poznaje swoje możliwości,
• rozwija swoje talenty,
• akceptuje siebie i świat
• działa na rzecz wspólnego dobra.

Lp.	Obszary	Efekty działań wychowawczych UCZEŃ:	Proponowane sposoby realizacji
1.	Jestem człowiekiem	rozpoznaje i nazywa swoje cechy charakteru, stara się rozwijać swoją osobowość, rozumie i akceptuje swoje mocne i słabe strony, stosuje akceptowalne sposoby wyrażania myśli, uczuć i emocji, bierze udział w pracach na rzecz szkoły i środowiska.	lekcje wychowawcze, pogadanki, dyskusje, zajęcia warsztatowe, filmy dydaktyczne.
2.	Moje emocje	szanuje i toleruje innych, ich odrębność i indywidualność, pomaga słabszym, ceni dobro, prawdę, piękno w otaczającym świecie, wierzy w swoje możłiwości	lekcje wychowawcze, pogadanki, dyskusje, zajęcia warsztatowe, filmy dydaktyczne.

 

KLASA 5

PRIORYTET: Szacunek dla życia

CELE:

          UCZEŃ:

• szanuje godność innych osób i chroni własną
• przestrzega nietykalności osobistej
• zachowuje bezpieczeństwo
• posiada umiejętności rozróżniania i pielęgnowania uczuć koleżeństwa i przyajźni
• jest świadomy odpowiedzialności za swoje działania
• chroni środowisko naturalne.

 

 

Lp.	Obszary	Efekty działań wychowawczych UCZEŃ:	Proponowane sposoby realizacji
1.	Jestem bezpieczny	potrafi bezpiecznie poruszać się po budynku szkoły, w drodze do i ze szkoły, umie prawidłowo zachować się w każdym miejscu, zna zasady korzystania z różnych pracowni szkolnych, przewiduje i przeciwdziała niebezpieczeństwu stosuje się do obowiązujących regulaminów.	zajęcia integracyjne w grupach, psychozabawy, dramy, analiza regulaminów, pogadanki.
2.	Szanuję	szanuje życie istot żywych, toleruje poglądy innych, nie używa siły w stosunku do kolegów i koleżanek, w razie potrzeby staje w obronie słabszych, jest wrażliwy na potrzeby innych ludzi.	zajęcia integracyjne w zespołach, scenki rodzajowe i dramy, pogadanki, filmy dydaktyczne, gazetki tematyczne.

 

KLASA 6

PRIORYTET: Dobro i piękno

CELE:

          UCZEŃ:

• jest wrażliwy na wartości ponadczasowe,
• cechuje się wysoką empatią,
• umie rozróżnić dobro od zła,
• szanuje wspólną własność,
• posiada wrażliwość estetyczną,
• jest wrażliwy na piękno przyrody, dzieł sztuki i architektury.

Lp.	Obszary	Efekty działań wychowawczych UCZEŃ:	Proponowane sposoby realizacji
1.	Dobro	zna uniwersalne zasady etyczne, zna prawa człowieka, nie krzywdzi innych, jest sumienny i odpowiedzialny, dba o swoje zdrowie i innych.	psychozabawa, scenki rodzajowe, dyskusje, pogadanki.
2.	Piękno	uczestniczy w wycieczkach krajoznawczych, dba o estetykę najbliższego otoczenia, jest wrażliwy na piękno przyrody ojczystej, podnosi estetykę sal lekcyjnych i szkoły, rozwija zdolności twórcze.	dyskusja, pogadanka, spotkania z ciekawymi ludźmi, wycieczki, wspólne dekorowanie pomieszczeń.

 

KLASA I

PRIORYTET: Jestem świadomym obywatelem

CELE:

          UCZEŃ:

• ma szacunek dla Ojczyzny i społeczności lokalnej,
• szanuje symbole i tradycję narodów, właściwie zachowuje się wobec nich,
• zna prawa i obowiązki swoje i innych,
• czuje się pełnoprawnym członkiem społeczności narodowej, lokalnej i szkolnej,
• uczestniczy w życiu publicznym.

Lp.	Obszary	Efekty działań wychowawczych UCZEŃ:	Proponowane sposoby realizacji
1.	Szanuję samorząd i demokrację	zna prawa i obowiązki ucznia, chętnie i odpowiedzialnie podejmuje się prostych czynności na rzecz klasy i szkoły, bierze udział w pracach Samorządu klasowego i szkolnego, ma wpływ na organizację życia szkoły.	lekcje przedmiotowe i wychowawcze, imprezy okolicznościowe, akademie, apele, wyboru Samorządu Uczniowskiego, współorganizowanie i aktywny udział w imprezach szkolnych.
2.	Moja Ojczyzna	zna tradycję rodzinną, lokalną, narodową i kulturową, chętnie uczestniczy w obchodach świąt państwowych, ma szacunek dla symboli narodowych, jest patriotą, ma szacunek do własnego państwa, posiada świadomość obywatelską.	organizowanie uroczystości z okazji świąt państwowych, gazetki szkolne, pogadanki, dyskusje, wycieczki tematyczne.
3.	Tożsamość narodowa w świetle tożsamości regionalnej	zna najbliższy region, jego walory przyrodnicze i kulturowe, umie wykazać dziedzictwo kulturowe własnego regionu, prezentuje swoje umiejętności, zna instytucje użyteczności publicznej, zna lokalne pomniki pamięci narodowej.	wycieczki, rajdy, festyny, imprezy środowiskowe, akademie.

 

KLASA II

PRIORYTET: Jestem odbiorcą i twórcą kultury

CELE:

          UCZEŃ:

• rozwija zainteresowania filmem, sztuką, teatrem, muzyką,
• rozwija zainteresowania czytelnicze,
• bierze udział w konkursach,
• zna dorobek kulturalny narodu i dziedzictwo kultury europejskiej,
• jest świadomy tożsamości narodowej,
• posiada kulturę towarzyską i umiejętność zachowania się w różnych sytuacjach.

Lp.	Obszary	Efekty działań wychowawczych UCZEŃ:	Proponowane sposoby realizacji
1.	Moje więzi z kulturą	wykazuje się elementarną wiedzą na temat kultury narodowej z uwzględnieniem własnego regionu, wzmacnia swoją motywację do kultywowania tradycji rodzinnych, umie odczytywać różnorodne teksty kultury.	wycieczki do teatru, kina, na koncert, udział w konkursach, np: najpiękniejszy stroik, najpiękniejsza kartka świąteczna.
2.	Tworzę kulturę	wypowiada się kulturalnie, nie używa wulgaryzmów, systematycznie odwiedza bibliotekę szkolną, uczestniczy w wycieczkach do muzeów, wycieczkach krajoznawczych, wyjściach do kina, działa aktywnie w różnego rodzaju przedsięwzięciach klasowych i szkolnych, wykazuje się wysoką kulturą osobistą w każdej aytuacji	konkursy wiedzy humanistycznej, konkurs czytelniczy, pogadanki, dyskusje, gazetki szkolne.
3.	Jestem w kulturze	umie umiejętnie wykorzystać swój czas wolny, jest otwarty na świat, korzysta z dorobku kultury europejskiej i światowej, ma szacunek i jest tolerancyjny dla kultur innych krajów, dzieli się swoją wiedzą z rówieśnikami.	dyskusje, gazetki szkolne, korzystanie z różnych źródeł informacji, lekcje wychowawcze, historii, języka polskiego, języków obcych o charakterze krajoznawczym.

 

KLASA III

PRIORYTET: Jestem świadomy swojej przyszłości

CELE:

          UCZEŃ:

• stara się zdobywać coraz to nową wiedzę i umiejętności,
• uczy się właściwie korzystać z dostępnych źródeł wiedzy, jest twórczy i aktywny,
• rozwija zainteresowania ukierunkowane w przyszły zawód,
• jest świadomy dokonywanych wyborów,
• umie wyszukać informacji dotyczących przyszłej szkoły,
• zna zalety i wady wybieranego zawodu,
• systematycznie chodzi do szkoły.

Lp.	Obszary	Efekty działań wychowawczych UCZEŃ:	Proponowane sposoby realizacji
1.	Moja przyszła szkoła	zna ofertę szkół ponadgimnazjalnych, rozmyślnie podejmuje decyzje, zna swoje mocne i słabe strony, wie, jak pozyskać informację o szkołach, umie ocenić rynek pracy.	organizowanie wyjść do zakładów pracy, udział w dniach otwartych szkół, udział w giełdzie szkół, spotkania z doradcą zawodowym, spotkania z przedstawicielami szkół ponadgimnazjalnych.
2.	Moje zaintereso -wania	poszerza swoją wiedzę, umie zaplanować swój czas wolny, potrafi aktywizować innych do współpracy, ma ukształtowany światopogląd, potrafi zaprezentować swoje poglądy, opinie.	udział w kołach zainteresowań. świadome korzystanie z ogólnodostępnych źródeł informacji, imprezy szkolne i klasowe, dyskusje, zajęcia warsztatowe.
3.	Sumiennie wykonuję swoje obowiązki	systematycznie i punktualnie chodzi do szkoły, systematycznie przygotowuje się do lekcji, szanuje i dba o sprzęt szkolny i przybory, szanuje pracę wszystkich pracowników szkoły, rzetelnie wykonuje swoje obowiązki.	rozmowy, dyskusje, indywidualne rozmowy z uczniami, rozmowy z rodzicami, monitorowanie osiągnięć ucznia.

 

4. MODEL UCZNIA - ABSOLWENTA SZKOŁY

 

Opisane w poprzednich rozdziałach treści wychowawcze na poszczególne lata nauki oraz cele i umiejętności, do osiągnięcia których ma dążyć wychowanek stworzą nam model ucznia - absolwenta kończącego naukę w Zespole Szkół. Możliwe jest stworzenie opisu sylwetki ucznia poprzez scharakteryzowanie cech, które winny się ukształtować w całym procesie wychowania.

Nasz absolwent:

1. Ma poczucie własnej godności i wartości.
2. Zdobytą wiedzę i umiejętności potrafi zastosować w praktyce.
3. Jest dobrze przygotowany do następnych etapów szkolnictwa.
4. Szanuje wielowiekowe dziedzictwo kulturowe.
5. Potrafi odróżnić dobro od zła w oparciu o uniwersalne wartości.
6. Rozumie potrzeby innych i potrafi z nimi współpracować.
7. Jest asertywny, tolerancyjny, otwarty na innych, szczery i wrażliwy.
8. Cechuje się kulturą i odpowiedzialnością.
9. Dba o swoje zdrowie i otoczenie.

 

5. ZADANIA WYCHOWAWCZE

Dyrektor:

• dba o prawidłowe funkcjonowanie szkoły,
• koordynuje, organizuje i nadzoruje działania wychowawcze,
• stwarza warunki do prawidłowej realizacji praw dziecka,
• umożliwia uczniom podtrzymanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej, religijnej,
• czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego i ich bezpieczeństwem.

Wychowawcy klas:

• poznają uczniów i ich środowisko,
• organizują spotkania z rodzicami, wspierają ich w działaniach opiekuńczo-wychowawczych,
• integrują zespół klasowy,
• udzielają uczniom pomocy w rozwiązywaniu problemów indywidualnych i klasowych,
  • interesują się postępami uczniów w nauce,
  • określają   formy i sposoby udzielania uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznejodpowiednio do rozpoznanych potrzeb,
  •  dbają o regularne uczęszczanie uczniów do szkoły i rozpoznają wspólnie z pedagogiem przyczyny opuszczania przez nich zajęć szkolnych,
  • wdrażają uczniów do samorządności i demokracji (wybór i działalność samorządu klasowego, wypełnianie poszczególnych funkcji klasowych),
  • propagują zasady kulturalnego i bezpiecznego zachowania,
  • troszczą się o zdrowieuczniów, w szczególności poprzez wdrażanie uczniów do dbałości o higienę osobistą oraz przestrzegania zasad bezpieczeństwa i higieny pracy w życiu szkolnym i poza szkołą.

Nauczyciele:

• wspierają swoją postawą i działaniami rozwój psychofizyczny uczniów, ich zdolności i zainteresowania,
• udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych,
• kształcą i wychowują dzieci zgodnie z programem wychowawczym,
• zapewniają bezpieczeństwo w szkole i podczas wyjść poza jej terenem.

 

Rodzice:

• dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez dzieci,
• współdziałają z nauczycielami w sprawach wychowania i kształcenia dzieci.

Pedagog szkolny:

• rozpoznaje indywidualne potrzeby uczniów oraz analizuje przyczyny niepowodzeń
  szkolnych,
• nawiązuje współpracę z rodzicami,
• organizuje i prowadzi różne formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów, rodziców i nauczycieli,
• wspiera działania wychowawcze i opiekuńcze nauczycieli wynikające z programu wychowawczego szkoły,
• organizuje zajęcia prowadzone przez instytucje zewnętrzne mające na celu zwiększenie bezpieczeństwa uczniów,
• działa na rzecz zorganizowania opieki i pomocy materialnej uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji życiowej,
• dokonuje bieżącej analizy sytuacji wychowawczej w szkole i  systematycznie przekazuje informacje  radzie pedagogicznej,
• utrzymuje stałą współpracę z wychowawcami klas.

Pracownicy niepedagogiczni:

• reagują na przejawy pozytywnych i  negatywnych zachowań
• informują o swoich spostrzeżeniachwychowawcę klasy.

Rada Rodziców:

• reprezentuje ogół rodziców oraz podejmuje działania wspierające proces wychowawczy szkoły,
• współdecyduje o formach pomocy  dzieciom oraz ich wypoczynku, współuczestniczy w opracowaniu programu wychowawczego szkoły.

Samorząd uczniowski:

• inspiruje i jest animatorem, inspiratorem i organizatorem życia kulturalnego i intelektualnego na terenie szkoły i w środowisku lokalnym,
• reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego wobec Dyrekcji i Grona pedagogicznego,
• propaguje ideę samorządności i demokracji,
• angażuje uczniów do aktywnej pracy na terenie szkoły,
• dba o dobre imię i honor szkoły oraz wzbogaca jej tradycje,
• wyraża za pośrednictwem swoich opiekunów opinie dotycząca problemów społeczności szkolnej.

 

10. MONITOROWANIE SZKOLNEGO PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO

Podstawowymi sposobami i kryteriami oceny skuteczności działań wychowawczych są:

• Zwiększenie liczby ocen wzorowych i zmniejszenie liczby ocen nagannych i nieodpowiednich z zachowania,
• Badanie stopnia zadowolenia ze szkoły rodziców i uczniów(np. rozmowy, ankiety),
• Liczba imprez i konkursów szkolnych,
• Inne dane statystyczne.

Oceny skuteczności działania programu dokonuje:

• Rada Pedagogiczna,
• Rada Rodziców,
• Samorząd Uczniowski.

 

PODSUMOWANIE

Ogólne założenia Szkolnego Programu Wychowawczego będą uwzględniane przy opracowywaniu rocznych planów pracy szkoły i programów wychowawczych dla poszczególnych klas. Szczegółowe programy wychowawcze ujmować będą różnorodne sytuacje wychowawcze aranżowane przez wszystkich nauczycieli i dyrekcję szkoły, w których uczniowie wykonują zadania o charakterze wychowawczym, poddawani są „próbom”, dokonują różnych wyborów. Plany wychowawcze opracowane w oparciu o założenia Szkolnego Programu Wychowawczego i ich efekty upowszechniane będą                w środowisku podczas zebrań z rodzicami, spotkań z przedstawicielami samorządów lokalnych, imprez kulturalnych oraz gier i zabaw rekreacyjno-sportowych.

Działalność programową szkoły w zakresie wychowania wspierać będą:

• Rodzice, Rada Rodziców,
• Samorząd Uczniowski,
• Organizacje i instytucje pozaszkolne: muzea, kina, domy kultury, kluby sportowe i inne.